教育的互聯(lián)網(wǎng)式變革：Mooc來了！
發(fā)布時間：2013-10-12 點擊次數(shù)：

文/張楠

就像一場大革命，由互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)引起的對傳統(tǒng)行業(yè)的改造，仍然在轟轟烈烈的進(jìn)行，金融、醫(yī)療、旅游、商務(wù)…無一不在被互聯(lián)網(wǎng)浸淫。

現(xiàn)在，教育行業(yè)也迎來的互聯(lián)網(wǎng)的洗禮。

Mooc來了

談到Mooc，清華大學(xué)歷史系65歲的彭林教授很興奮，盡管他對Mooc這個新名詞背后的技術(shù)操作并不太了解，但讓他欣慰的是，“過去受教室和課時安排的影響，有好多學(xué)生想選我的課都選不到，有的學(xué)生甚至選了四年都沒選上，以后不會再有這種情況了。”

彭林教授主講的《文物精品與文化中國》，是清華大學(xué)Mooc平臺在線學(xué)堂首批上線的課程之一。為了制作這門課程，彭林教授帶著他的制作團(tuán)隊耗時數(shù)月，幾乎走遍中國。這門課在學(xué)堂在線平臺上線后，將對全球網(wǎng)友開放，對清華大學(xué)學(xué)生通過在線考核后會授予相應(yīng)學(xué)分，對于社會人士頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，學(xué)習(xí)結(jié)果等同于現(xiàn)實課堂。

事實上，在Mooc在清華落地之前，在中國，已經(jīng)有大批它的粉絲了。亞洲微軟研究院的副院長的張崢，他瘋狂地迷上了在線上課，他在Mooc平臺Coursera 上修了三門課，兩門與計算機相關(guān)，一門美國當(dāng)代詩歌，并樂此不疲向他的朋友和下屬推廣這種新的學(xué)習(xí)模式；在北京工作的白領(lǐng)小張，半年在Mooc平臺上完成的科目超過20門，其中包括創(chuàng)意速成和鋼琴；一位來自廣東的學(xué)生，在Mooc平臺edx上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，以優(yōu)異的成績被麻省理工學(xué)院錄取……

一場關(guān)于教育改革的風(fēng)暴，悄然來襲。

在線教育2.0

事實上，通過網(wǎng)絡(luò)傳授知識并不是一個新鮮的模式，遠(yuǎn)程教育早在十年前就已經(jīng)興起，并催生了一大批相關(guān)企業(yè)。

但Mooc的這種方式，被稱為“2.0”的在線教育，希望用硅谷的思維來改造高校教育。它和傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育差別在于：它不是花錢購買一門課程的在線資料，Mooc體系和現(xiàn)實中的大學(xué)課程一樣，有一套完整的教學(xué)模式,包括參與、反饋、作業(yè)、評價、考試、證書，嚴(yán)格按照大學(xué)的課時排列來向?qū)W生授課，比如說在傳統(tǒng)的大學(xué)里，一門課一周只講90分鐘，在Mooc平臺上一周同樣只向?qū)W生播放90分鐘。學(xué)生像追美劇一樣的吸收課程。在剩下的時間里，通過在線社區(qū)與老師和同學(xué)們進(jìn)行討論互動，每堂課后會有相應(yīng)的課后作業(yè)，課程結(jié)束后通過線上考試獲取學(xué)分和相關(guān)證書。

國內(nèi)Mooc平臺過來人公開課創(chuàng)始人張有明在接受網(wǎng)易科技采訪時表示，Mooc的出現(xiàn)對于高等教育來說，相當(dāng)于電視的出現(xiàn)對于廣播行業(yè)。“剛有電視的時候，大家都以為是一個人對這電視機念稿子，但其實不是，它衍生出了更多的內(nèi)容。在線課堂也一樣，能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和手段讓教育的內(nèi)容和方式變得更豐富。”

更重要的是，當(dāng)傳統(tǒng)高校也意識到在線教育的重要性，就意味著它有機會創(chuàng)造一個全新的和更公平的教育模式，更多的人能通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)地受到高等教育，哈佛、斯坦福、麻省理工、清華、北大的課程可以被世界各地的任何一個人學(xué)習(xí)，頂尖學(xué)府的門檻正在慢慢被推倒。

萌芽的中國市場

Mooc，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses），2012年起開始在美國硅谷有公司開始嘗試，目前較為成熟的平臺有Coursera、edx和Udacity，其中除了edx不是盈利機構(gòu)，另外兩家公司都有盈利目標(biāo)。

盈利模式主要是通過學(xué)分認(rèn)證付費，也就是說在學(xué)習(xí)課程是免費的，但學(xué)生若想得到相關(guān)大學(xué)的官方認(rèn)證則需要付費。此外，Coursera還提供職業(yè)介紹服務(wù)。企業(yè)通過Coursera獲取適合到自己公司就業(yè)的學(xué)生信息，作為連接學(xué)生和企業(yè)的橋梁，企業(yè)要為此付Coursera一定的信息服務(wù)費。這種模式受到了投資者的青睞，Coursera在三個月前剛剛獲得4300萬美元的融資。

于是，中國的教育市場，也很快出現(xiàn)學(xué)徒。來自北大的張有明，創(chuàng)辦國內(nèi)收個Mooc平臺過來人公開課，和國內(nèi)多所大學(xué)進(jìn)行合作，為其Mooc課程提供內(nèi)容制作和搭載平臺，并開設(shè)一些付費課程。

眾多的國內(nèi)高等學(xué)府也投身到Mooc大潮，北京大學(xué)、清華大學(xué)加入美國edX平臺，并有清華大學(xué)牽頭搭建了edX的中文平臺，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)加入Coursera。

 但一位在線教育企業(yè)高管對網(wǎng)易科技坦言，成熟的Mooc應(yīng)該是一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈，前端環(huán)節(jié)來看MOOC的發(fā)展要有技術(shù)、資金、應(yīng)用、師資力量，后端環(huán)節(jié)需要有承認(rèn)MOOC的學(xué)習(xí)者并且能為他們提供就業(yè)機會的公司，從而才能完成一個教育過程的閉環(huán)，這個產(chǎn)業(yè)鏈在中國還遠(yuǎn)未形成。

在這個產(chǎn)業(yè)鏈中間，互聯(lián)網(wǎng)公司會有很多的機會，比如平臺搭建過程中的視頻制作、視頻托管、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等。酷6網(wǎng)總裁劉文博就對網(wǎng)易科技表示，他對Mooc平臺十分看好，但Mooc在中國才剛剛萌芽，發(fā)展并不成熟，企業(yè)的參與還處在觀望狀態(tài)。